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幼儿教师资格说课稿:《好听的电话铃声》

日期:2017-03-07 15:23  来源:河南省普通话考试报名网  作者:采集侠 浏览数:

导读:听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。

活动目标:

  1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律,愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。

  2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。

活动准备:

  1、有主题“好听的铃声”经验背景。

  2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。

  3、多媒体课件:打电话flash动画。

活动过程:

  一、演唱歌曲“打电话”

  ——多媒体播放美丽的森林背景图片

  “森林真美呀!小朋友,我们一起来玩打电话的游戏好吗?”

  (播放音乐,歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景“喂,喂,喂,请问你找谁?”“我要找xxx”“找我干吗呀?”“和我一起做游戏……”)

  二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲“谁找我呀”

  1、给小狗打电话

  欣赏flash动画(多媒体出现手机图案和动物电话本,拨打电话。)

  “你们想给谁打电话?”(给小狗打电话。)

  “小狗家的电话号码是多少?”(小朋友看媒体读电话号码,电话连接中,铃声响起,播放歌曲。)

  “咦?小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同?”(音乐铃声,会唱歌的铃声……)

  2、给小兔打电话

  “你们听到小兔的电话在唱什么?”(教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复)

  师扮演小兔接电话:“你好呀,我是小兔,找我干吗呀?”(小兔我想请你去公园玩……)

  (鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)

  3、给小鸭打电话

  “刚才你们打给了自己的好朋友,我也想打给我的动物朋友,猜猜我的电话打给谁?”(把谜语作为歌词演唱歌曲)

  “我有圆脑袋,穿着黄黄衣,走路摇摇摆,猜猜我是谁?”

  “唱歌呷呷呷,爱吃鱼和虾,我是小鸭子,你们猜对了!”

  (师生共同拨打电话。教师范唱歌曲《谁找我》)

  “小鸭子在忙什么?怎么还不接电话呢?”(在河里游泳。)(幼儿再唱歌曲)

  4、给大象打电话

  说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同?(辨别声音粗细快慢的不同)学唱大象的歌曲铃声。

  三、变出歌曲铃声

  “小动物们的电话铃声会唱歌,真好听,我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声?”(师演唱一首幼儿学过的歌曲,作为自己的手机铃声,启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。)

  1、戴上自己制作的手机。

  2、“让我们的电话也会唱歌。”说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。(复习熟悉的歌曲)

  四、活动的延伸:

  在我们的身边除了好听的电话铃声,还有许多好听的声音,我们一起再去找找好吗?

  歌曲:谁找我

  你打我电话,找我有事吗,我正忙着呢,请你多等一下。马上就来了,马上就来了,你别挂!

  说课:好听的电话铃声

  听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。在主题活动“好听的声音”中,我创设了以声音为主题脉络的游戏情境,开展了“声音在哪里”“厨房里的声音”“铃儿响叮当”等活动,在听一听、找一找中,孩子们发觉自己的身体会发出奇妙的声音,发觉妈妈炒菜会发出“兹啦”声,发觉娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班孩子的依恋情结,我班的孩子十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏,“喂,爸爸,早点来接我,带我出去玩……”,玩的不亦乐乎。因此,我就选择了“打电话”这个游戏情景,作为这次预设的集体活动内容,旨在让幼儿欣赏、学唱歌曲《谁找我》,同时进一步丰富幼儿对各种铃声的探索经验。

  二期课改倡导:幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲,能够把乐器演奏的多么好,而在于让他们获得更多的艺术体验,大胆地进行表达表现。喜欢音乐是幼儿的天性,音乐能使他们拥有一双灵敏的耳朵,快乐的心灵,创意表达、表现的头脑。当前,在主题活动背景下,音乐元素越来越多的作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中,然而,运用有效的教育机制,创设丰富有趣的音乐故事情境,激活幼儿参与音乐活动的兴趣,让幼儿快乐地唱唱、跳跳,是我在实践中的追求。

  每一位老师在开展主题背景下的音乐活动时,都会在关注了幼儿的兴趣和已有经验的基础上,选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容,但在短短的几十分钟的集体活动中,怎样运用各种教学机制,让幼儿真正的运用各种感官,去体验和感受音乐的美,激活他们表达、表现的欲望,是我们教师要面对的挑战,这时我们要关注的是:使幼儿习得音乐技能的过程变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。

  (一)激趣

  在经验准备阶段,我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话,开展了制作小手机的亲子活动,在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩宝宝打电话的音乐游戏,因此,本次活动的开始就是在孩子们日前最喜欢的音乐游戏中进入的,激发了幼儿参与活动的兴趣,充分发挥他们的想象力,同时在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。

  (二)提升

  借助给动物朋友打电话的媒体情境,幼儿由此进入了有趣的媒体互动环节,首先,我通过动物电话本让幼儿查找自己动物朋友的电话号码,由于考虑到小班幼儿的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字,并且电话号码也只有4位数,这样更容易让幼儿辨认。其次,幼儿每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感知重点,从而提升幼儿的经验循序渐进的学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话,铃声响起,重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我》的甜美有趣的旋律;拨打第二个动物朋友小兔的电话,重点是让幼儿仔细倾听歌曲,说说听到的歌曲内容,并且能尝试看看、说说媒体画面;在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后,我们又想拨打第三个动物朋友的电话,这时我是通过谜语编唱的形式,让幼儿听听,猜猜动物朋友,给游戏增加了小小的挑战,同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律,给接下来的跟唱打下了伏笔。给小鸭拨打电话这个环节,主要是通过教师的弹唱示范、媒体情境与幼儿的互动,鼓励幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲《谁找我》。

  (三)表达

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